| 标题 | 《柳树醒了》教案 |
| 类别 | 教案下载 |
| 范文 | 《柳树醒了》教案（通用12篇） 《柳树醒了》教案 篇1【学习目标】 1、认识“醒、雷”等8个生字，会写“说、话、朋、友、春、高”6个字。 2、正确、流利、有感情地朗读和背诵课文，并通过诵读感悟春天的美。 3、能发现春天里事物的变化。 【学习重点】 1、认识“醒、雷”等8个生字，会写“说、话、朋、友、春、高”6个字。 2、通过诵读感悟春天的美。 【学习难点】 能发现春天里事物的变化。 【学习准备】 春景图、生字卡片等。 【课时安排】 二课时。 第一课时 〖学习目标〗 1、认识“醒、雷”等8个生字，会写“说、话、朋”这3个字。 2、正确流利地朗读课文，能通过朗读感悟春天的美。 3、初步引导学生发现春天里事物的变化。 〖学习重点〗 1、认识“醒、雷”等8个生字，会写“说、话、朋、友、春、高”6个字。 2、通过诵读感悟春天的美。 〖学习难点〗 引导学生发现春天里事物的变化。 〖课前准备〗 春景图、生字卡。 〖学习过程〗 一、直观感受，激发兴趣 1、谜语导入： 三人同日见（打一字） （随机揭底，出示绿色的“春”字） 看到这个字，你想到了什么？（学生说说有关春天的词、句、诗等） 2、春天是一个美好的季节，春天一到，万物复苏（出示春景图，并伴以和谐优美的乐曲），草长莺飞，万紫千红。就连沉睡了一个冬天的小柳树呀，也醒了！（出示课题，齐读：柳树醒了）读准“醒”字，你怎么记住咱们今天学的第一个生字？（学生记忆“醒”） 二、初读课文，整体感知 1、学生欣赏老师的配乐朗诵，边听边想：你仿佛听到了什么？看到了什么？（指名说说） 2、学生模仿老师读通儿歌： ⑴这首诗怎么样？这么美的诗歌想读吗？学生轻声读，遇到生字，借助拼音自学。 ⑵指名5个同学，一人读一小节，要求把音读准。 ⑶第三遍各自大声读，要求读得正确、流利。 3、四人小组合作，分节选读课文，想想柳树的变化，再选派代表说说。 三、指导朗读，深化感悟 1、（出示有柳树的春景图）小柳树睡了整整一个冬天，它是在谁的帮助下醒了？（板书春雷）读一读，怎么记住“雷”？（如：大雨落在田地上──“雷”）春雷会跟小柳树说些什么话呢？（指名模仿说） 并出示句子，补充： 春雷对小柳树说：______柳树 ，它对春雷说：______。 能表演出来吗？（同桌──指名，评议神态、语言、动作） 能读出小柳树睡醒的样子吗？（学生表演读。） 2、小柳树睡醒了，它的好朋友春雨、春风、春燕和它在一起做什么？ 请学生扮演春雨、春风、春燕读有关的三小节。（四人小组轮流读） 3、它们分别对柳树说些什么呢？柳树又会说些什么呢？ 请学生表演（四人小组讨论，再选择自己喜欢的一句说说。 出示句子，自由说说： 春雨帮助柳树______，柳枝变得______，柳树对春雨说：__________。 春风帮助柳树______，柳梢变得______，柳树对春风说：__________。 春燕和小柳树______，柳絮______，柳树对春燕说：__________。 4、交流、反馈： 指名朗读第二段，出示生字“澡、枝”、“软”。谁能发现这“澡、枝”的偏旁表示什么意思？怎么记住“软”字？ 出示句子，自由说说： 春雨帮助柳树______，柳枝变得______，柳树对春雨说：__________。 表演朗读第二段。 指名朗读第三段。 出示生字“梳、梢”。谁发现了这两个字的特点？ 出示句子，自由说说： 春风帮助柳树______，柳梢变得______，柳树对春风说：__________。 表演朗读第三段。 指名朗读第四段。 说说“小柳絮”指什么？它是什么样的？ 学生根据同学的介绍，板画柳絮飞舞的'情景。 出示句子，自由说说： 春燕和小柳树______，柳絮______，柳树对春燕说：__________。 表演朗读第四段。 5、齐读第五节，通过比较认识“耍”字。“要—耍”有什么不同？怎样记住“耍”字？ 想一想：小朋友们是怎么和柳树玩耍的？（你会怎么和柳树玩耍呢？）指名说说。 6、朗读课文： 春天里的景物这么可爱，让我们走进春天，美美地读一读！ （学生自由读──表演读──比赛读） 四、指导书写 1、出示要书写的字，读一读： 说话朋 2、仔细观察这3个字，你发现了什么？（指名说：都是左右结构） 3、对于左右结构的字，你认为书写时应该注意什么呢？ 指名说，教师补充：整个字要写得左窄右宽。言字旁的一点不能太低，高一点，靠右一点，与“横折钩的“折”对齐；折横要写得斜，竖稍向左歪。 教师一边范写，一边强调注意点，学生先描红再书写。 学生练写，教师巡视指导。 展评优秀书写。 〖板书〗 说话洗澡 春雷────柳树醒了春雨────柳枝软了 梳头捉迷藏 春风────柳梢绿了春燕────柳絮飞了 玩耍 孩子们────长高了 第二课时 〖学习目标〗 1、巩固8个生字，会写“友、春、高”这3个字。 2、能正确、流利、有感情地背诵课文，表演课文，进一步感悟春天的美。 3、通过留心观察，发现春天里事物的各种变化，丰富自己的见闻和感受。 〖学习重点〗 1、会写“友、春、高”这3个字。 2、能正确、流利、有感情地背诵课文，表演课文。 〖学习难点〗 通过留心观察，引导学生发现春天里事物的各种变化，丰富自己的见闻和感受。 〖学习过程〗 一、复习巩固 1、考考你： 还记得小柳树介绍我们认识的生字宝宝吗？快叫叫它们的名字！（开火车读生字卡片） 2、猜字游戏：（以学生自己把生字编成谜语互相猜为主） ⑴身上脏了怎么办──洗“澡”。 ⑵大雨落在田地上──“雷”。 ⑶自行车轮胎缺少气──“软”。 3、它们最爱找朋友玩了，快帮它们找找朋友吧！（学生根据自己的喜欢每人找2个字组词，四人小组玩“谁的朋友多“的游戏） 我会读：老师也给它们找了些朋友，你能读吗？出示： 打雷树枝软和梳洗玩耍苏醒 雷雨树梢松软梳理耍赖醒目 5、连一连，读一读： 春雷说话柳树醒了 春风洗澡柳梢长高了 春雨梳头小朋友软了 柳树玩耍柳枝绿了 二、入情入境，美读成诵 1、这首诗歌真有意思！读着读着，聪明的小朋友发现了吗：“柳树醒了”其实是在告诉我们什么呢？（读读课文，指名说说） 2、是啊！柳树醒了，春雷把她从沉睡中唤醒了。她睁开睡眼，春雨给她洗澡，春风给她梳头，春燕跟她做游戏……柳树醒了，她是那么柔软，那么鲜嫩，那么妩媚动人。那不就是春姑娘吗？对啊！春姑娘来了！她带着明丽的色彩，跳动着轻快的音符，弥漫着逗人的童趣，悄悄地向我们走来了……你能把春天的美妙多姿和小柳树的有趣可爱用朗读来展示吗？ 3、带着自己的感受美读全文： 自由读──小组赛读──男女生赛读──演读（小组内表演，四个同学分别扮演柳树、春风、春雨、春燕）──展示读。 4、背诵全文： ⑴这么美的诗歌想把它记在心里吗？你有什么好办法记住它？（指名说） ⑵借助板画试背──表演背──全班背。 三、拓展延伸，丰富想象 1、说一说： ⑴课外，小朋友做了仔细地观察，那么，在春天里，还有什么和柳树一样也醒了呢？（学生自由发言：桃树、青蛙、小河、花、草……） ⑵仿照课文编诗：春天多美，多有意思啊！你能仿照课文的样子，用诗一样的语言来赞美春天吗？（提供句子，仿说：春天跟____说话了，说着说着，________。 2、画一画： 小朋友们编的诗歌多美啊！听着听着，我们的眼前仿佛出现了一幅幅美丽的春天画卷。快拿起我们手中的笔把它画下来吧！并在画旁边配上你创作的诗歌，把春天永远留驻！ 学生画画，教师巡视指导。 展示、欣赏优秀作品。 四、指导写字 1、出示要书写的字，读一读： 友春高 2、仔细观察这3个字，你发现了什么？ （指名说：都是上下结构） 3、观察各个字的每个笔画在田字格中的书写位置，你认为书写时应该注意什么呢？ 指名说，教师重点强调：“春”字的三个“横”不宜长；“撇”起笔在竖中线上，然后要往左斜；“撇、捺”要伸展开，盖住下面的“日”字；捺的起笔不要靠近撇，要给下面的日字留出空来。 4、学生自学，先描红再书写： 教师巡视、指导，发现问题，及时纠正。 5、展评优秀书写。 《柳树醒了》教案 篇2教学目标： 1、认识本课八个生字，写好“说、话”两个汉字。 2、正确朗读课文，学习背诵。 3、在朗读背诵的过程中感悟春天的美丽。 教学重点： 识字写字 教学难点： 朗读课文。 教学课时： 一课时 教学目标： 1、认识本课八个生字，写好“说、话”两个汉字。 2、正确朗读课文，学习背诵。 3、在朗读背诵的过程中感悟春天的美丽。 教具准备： “一字开花”题板，生字和词语卡片，自备田字格。 教学过程： 一、激发兴趣，导入新课 同学们，昨天老师让大家回去积累描写春天的词语接下来我们一起做个游戏“一字开花”好不好？出示题板，你们找到了吗？ 老师先说并板书填写：“春天”，接下去请学生们说老师填写。（参考答案：春风、春雨、春雷、春燕……） 二、初读课文，读；注字音，了解内容 1、同学们，春天来了，到处都是春天的气息，你们看这幅图上的小朋友们在干什么？ 学生1：在拍照。 学生2：在寻找春天。 学生3：在唱歌。 是的，他们唱呀跳呀，在歌唱春天，歌颂美好的大自然，请同学们打开书读一读课文第1课。借助拼音，读准字音。 2、出示字词卡片，反馈读音 ⑴板书课题： 1、柳树了 谁来读课题，柳树怎么啦？（醒）谁能从字卡中找到“醒”字贴上去？（补题后让这位学生带着大家再读课题） 2、除“醒”字外，你们还会认儿歌中的`哪些汉字？下面老师考考大家，请看字卡。（老师出示字卡，请学生读字并组词） 3、分节读文，了解内容 ⑴读第一节，说说你知道了什么？（春雷跟柳树说话，柳树就醒了） 教师板书：说话醒了 ①柳树在谁的帮助下醒了？（春雷）教师板书：柳树春雷 ②春雷怎样跟柳树说话，小柳树睡醒了又是什么样？你能想像着再读一读第一小节吗？（学生根据自己的理解去朗读，不必回答问题） ⑵春雷的朋友们还和柳树在一起做什么啦？分小组学习第二、三、四小节。（两人一组，一人读文，另一个说一说知道什么啦？） 板书设计： 春雷说话──柳树──醒了 春雨洗澡──柳枝──软了 春风梳头──柳梢──绿了 春燕──捉迷藏──柳絮──飞了 《柳树醒了》教案 篇3教学目标： 1、 认识“醒、雷、澡、枝”等8个生字，会写“春、说、话”三个生字。 2、 借助多媒体课件，正确流利朗读课文。背诵课文。通过朗读课文感悟春天的美。 3、 联系生活实际，能发现春天里事物的变化。 教学重点： 有感情地朗读和背诵课文。 教学准备： 生字卡片、多媒体课件 教学过过程： 一、猜谜语导入新课。 师：爱动脑筋的小朋友们，老师有一个字谜，“三人同日见”，你猜是什么字？（谜底：春）看到这个字，你马上想到了什么？ 生：百花齐放的春天。 生：春天了小草长出来了。 生：春天，泉水丁冬。 …… 师：小朋友们，你们喜欢春天吗？（课件播放春天的景色的图片）在春天里，万物复苏，小柳树也醒了。（板书课题） 二、 学习生字。 1、 听课文录音。 2、 用自己喜欢的方式读课文，边读边圈出不会读的字。 师：遇到自己不会读的'生字怎么办？ 生：可以利用拼音把字读标准。 3、 出示带拼音的生字。 师：春天来了，生字宝宝想出来玩。谁来大声地把它喊醒？ 点名读生字。齐读生字。 “澡”是平舌音，“枝、软、梳、梢、耍”都是翘舌音，“醒”是后鼻音。 4、 出示去掉拼音的生字，利用图片认记生字。 1） 醒：睡醒、醒来 2） 雷：雷雨、打雷 3） 澡：洗澡。 （与旧字“操”进行比较学习） 4） 枝：树枝、柳枝 5） 软：软硬、软绵绵 6） 梳：梳子、梳头 7） 梢：树梢、末梢 出示“肖”，请小朋友加偏旁，变新字。复习：消、悄、霄。 8） 耍：玩耍、耍人。（与旧字“要”进行比较学习） 三、朗读课文，感悟内容。 师：生字宝宝都被小朋友们叫醒了，他们跑回课文里去了。现在，谁来把课文有感情地读一读？ 1、 请个小朋友读一读第一节。 2、 板书“春雷”。他们会说些什么呢？ 3、 模仿春雷与柳树说话。 4、 指导朗读“说着说着”一个比一个大声，小柳树被叫醒了。 5、 小朋友边做动作边朗读。 6、 师生合作读，老师读前两半句“春雷跟柳树说话了，说着说着”，生读“小柳树呀，醒了。” （用同样的方法指导朗读其它三节） 四、 背诵课文。 1、 多媒体课件出示： _____跟柳树_____了， 说着说着， 小柳树呀，_____。 _____给柳树_____了， 洗着洗着， 小柳枝哟，_____。 _____给柳树_____了， 梳着梳着， 小柳梢啊，_____。 _____跟柳树_____了， 藏着藏着， 小柳絮呀，_____。 柳树跟_____玩耍了， 玩着玩着， 小朋友们，_____…… 2、 结合板书背诵。 春雷—说话—柳树—醒了 春雨—洗澡—柳枝—软了 春风—梳头—柳梢—绿了 春燕—捉迷藏—柳絮—飞了 柳树—玩耍—小朋友—长高了 五、指导写字 1、 观察“春、说、话”三个字在田字格的位置。师范写，学生在田字格先描红再写。 2、 小老师提醒大家写这两个字要注意什么。 3、 优秀作品在投影仪上展示。 六、总结全文。 《柳树醒了》教案 篇4课时目标： 正确流利地朗读课文，背诵课文。能通过朗读去感知和感悟春天的美。 教学过程： 一、游戏，巩固识字 1、出示生字：说话朋友春高，游戏：“找朋友”，说词语，看谁说得多。 2、出示生字卡片。游戏：“抢答” 3、课件出示练习。 春雷柳树说话醒 春风柳梢洗澡长高 春雨小朋友梳头软 春燕柳枝玩耍绿 词语连线 二、品读，感悟文味 1.你喜欢这首诗吗？为什么？ 2.小结：柳树醒了，她是那么柔软，那么鲜嫩，那么活泼，那么妩媚。多可爱的柳树，多可爱的春天，你能把这种喜爱读出来吗？ 3.谁来试一试？读你喜欢的地方。 相机指导：“醒、软、绿、飞、高”等字可读得稍重、稍长，以读出诗的节奏感。 4.小结： 柳树醒了，春姑娘来了。春天闪耀着明丽的色彩，跳动着轻快的音符，弥漫着逗人的童趣，悄悄地向我们走来。柳树醒了，孩子们也醒了。他们那琅琅的读书声，那无邪的欢笑声，给春天的乐谱上增添了美妙的音符。 三、想象说话，运用语言。 1再读课文，你发现了什么？ 2出示练习： 春天跟说话了， 说着说着， …… 3你知道在春天里，还有什么也醒了吗？ 四、总结 1、用你喜欢的方式背课文。 2、说写或画写小诗：醒了 《柳树醒了》教案 篇5核心提示：《柳树醒了》是人教版语文一年级下册的一篇课文，是一首朗朗上口的儿童诗，又似一篇引人入胜的童话。课文通过对柳树与春雷、春雨、春风、春燕这些景物生动、形象地描绘，让学生理解春天、感受春天里事物的变化，从而...... 《柳树醒了》是人教版语文一年级下册的一篇课文，是一首朗朗上口的儿童诗，又似一篇引人入胜的童话。课文通过对柳树与春雷、春雨、春风、春燕这些景物生动、形象地描绘，让学生理解春天、感受春天里事物的变化，从而热爱春天、热爱大自然。 教学时，我让学生说说春雷是怎么跟柳树说话的，春雨是怎么给柳树洗澡的，春风是怎么给柳树梳头的`，春燕是怎么跟柳树捉迷藏的，整堂课，孩子们各抒己见，给了我太多的感动，听—— “春雷跟柳树说话时轻轻的，柔柔的，就像妈妈在我们耳边叫；”“不对，柳树睡熟了，春雷的声音很响；” “春雨给柳树洗澡时很轻很轻，生怕弄疼了柳树；” “春风给柳树梳头就像妈妈给我们梳头，好舒服好舒服！” “春燕跟柳树捉迷藏最好玩了！柳絮飞起来好漂亮！” 我还让同学们加入到春雷、春雨、春风、春燕的队伍中，一起来叫柳树醒来，同学们就七嘴八舌地说起来，有的还用上了识字1中的词语：春回大地、万物复苏、柳绿花红……后来，孩子们还纷纷当起了柳树，伸着懒腰，打着呵欠，醒了！ 整堂课，孩子们给了我太多的惊喜，我深深体会到教学时，应该注重突出学生主动性的重要性，在以后的教学活动中，我应该尽可能让学生多主动思考，以便提高课堂效率和教学质量。 《柳树醒了》教案 篇6教学目标： 1、认识“醒、雷”等8个生字。会写“说、话”等6个字。 2、正确流利地朗读课文，能通过朗读感悟春天的美。 教学重点： 认识8个生字，会写6个生字，正确朗读课文。 教学准备： 课件 教学流程： 第一课时 一、激趣定标 激趣，引入新课 春天来了，天气转暖，万物复苏，春天来了，耕耘播种，充满希望，春天来了，到处冰雪消融，使人感到一股暖意。你一定用心灵去感受了美好的春天。那就请你们把用眼睛看到的、用鼻子闻到的，用耳朵听到的，都说出来吧。 春天来了，她像一位魔法师，周围的事物都有发生了很大变化。板书“柳树了”。（醒）谁能从字卡中找到“醒”字贴上去？（补题后让这位学生带着大家再读课题）教师强调“醒”是后鼻音。 二、自学互动，适时点拨 【互动一】（教师点拨：） （一）、初读，掌握字词 1、师范读，学生欣赏老师配乐朗诵。说说课文什么景物？ 2、借助拼音自读课文，边读边标出生字、生词。 3、哪些生字是你的老朋友呢？大声读给大家听。 4、你用什么好办法记住它们？ （1）偏旁识字：枝，梳，梢 形近字比较：耍一要（耍字比要字少一笔） 换偏旁：操──澡 熟字加偏旁：醒，软，雷 （2）同桌互相读生字，比比谁读得准。教师强调“澡”读平舌音，“枝，树，梢，耍”读翘舌音。 （3）小组比赛认读生字。 （4）做“一字开花”游戏。 （5）（课件出示词语）读词语（学生当小老师领读） 打雷雷雨树枝树梢软和梳洗玩耍苏醒 【互动二】（教师点拨：） （二）、熟读课文 1、自由读课文，要求读准字音，读通顺。 2、同桌对读，互相正音。 3、再练习读课文，要求学生把课文读正确读流利。 三、测评训练 观察，正确书写 1、重点指导两个带言字旁的字“说、话”。学生观察“说、话”两个字的字形和在田字格的位置。 2、教师示范写，边写边提醒注意的笔画，这两个字要写得左窄右宽；言字旁的“点”要写的高一些，靠右一些，与横折提的“折”对齐。“折”画可以写得略向左斜。 3、“春”字的书写，关键是上半部分：三个横不宜长；撇、捺要伸展开，盖住下面的“日”字。 4、学生描一个，写一个。 5、展示评价。 四、练习。 1、读拼音，写词语。 shuō huà péng yoǔ chún tián zhǎng gāo 2、写出带有下面偏旁的字。 讠— 日— 月— 3、总结 通过这节课，你学到了什么？ 板书设计： 我会认 醒雷澡枝软梳梢耍 第二课时 教学目标： 1、复习，巩固字词。 2、学习课文，正确地流利地朗读课文，背诵课文。 教学重点： 朗读课文。 教学难点： 背诵课文。课件 教学准备： 教学流程： 一、激趣定标 （一）复习，巩固字词。 1、读上节课学过的字：雷、澡、软、梢、梳、醒、耍、枝 2、开火车认生字。 3、开火车形式读词：打雷雷雨树枝树梢软和梳洗玩耍苏醒 二、自学互动，适时点拨 （互动一）（教师点拨） （一）、看图，熟读课文 （课件出示，课文插图） 1、同学们，春天来了，到处都是春天的气息，你们看这幅图上的小朋友在干什么？（有的在拍照；有的在寻找春天；有的在唱歌。） 师：是的，他们唱呀跳呀，在歌唱春天，歌颂美好的大自然，请同学们打开书读一读课文《柳树醒了》。 2、自由读，读准音，并标小节号。 3、借助拼音，自读课文，说说柳树在谁的帮助下醒了？板书：春雷春雨春风春燕 （互动二）（教师点拨） （二）、细读，理解课文 1、你从什么地方知道柳树醒了？分小组读书交流。 （1）学习第一节。 A、指名读。 B、想像：春雷会跟柳树说些什么话呢？ C、如果你是春雷，那就把这悄悄话说给组员们听吧！ D、用自己喜欢的方式读第一节。 E、指名读，评议。 F、比赛读，评选“朗读高手”。 （2）学习第二节。 A、指名读。 B、你们觉得应该怎样读这一小节呢？ C、比赛读，指导读。 （3）学习第三、四节。 A、音乐声中，教师引读第三、四节课文。 你们瞧！春风给柳树梳头了，梳着梳着──（生读）“春燕”跟柳树捉迷藏了，藏着藏着──（生读）。 B、春风中，柳树展示出它婀娜多姿、俏皮可爱的样子，你愿意让柳树变得更美吗？请哪位小画家上来画一画吧！ C、让学生带着想象好好地读一读课文。 （4）学习第五节。 A、醒了的小柳树可高兴了，他们在干什么呢？请你们找一找读一读吧！（生练习读） B、指名读，评议。 C、全班读。 三、测评训练 1、小柳树的好朋友春雷、春雨、春风、春燕、孩子们和它在一起做什么？ 出示 春雷和柳树________，小柳树________，柳树对春雷说：“________。” 春雨帮助柳树_______，小柳树变得______，柳树对春雨说：“_______。” 春风帮助柳树_______，小柳树变得_______，柳树对春风说：“________。” 春燕和小柳树________，柳絮_______，柳絮边飞边说：“_______。” 孩子们和小柳树________，小柳树──，柳树对孩子们说：“_______。” 2、总结：学完这篇课文，你想对小柳树说些什么？ 板书设计： 春雷______________说话──柳树──醒了 春雨______________洗澡──柳枝──软了 春风______________梳头──柳梢──绿了 春燕──捉迷藏──柳絮──飞了 《柳树醒了》教案 篇7【设计理念】 架设生活与教材联系的桥梁，引导和调动学习的情感体验，关注学生的内心感受，注意培养学生对事物有正确的情感态度，使朗读成为学生学习和探究的重要手段。让学生在自主、民主的氛围中学习，自主地读、说，在自读自悟、主动探究中认识生字，读懂故事，初步了解春天的特点。 【学习目标】 1、认识醒、雷等8个生字，会写说、话等6个字。 2、正确流利地朗读课文，背诵课文。能通过朗读去感知和感悟春天的美。 4、能展开想象，用自己的眼光发现春天里事物的变化。 【重点难点】 识字写字、朗读课文。 【教学课时】 两课时。 第一课时 教学目标 1、认识八个生字，写好说、话两个汉字。 2、正确朗读课文，学习背诵。 3、在朗读背诵的过程中感悟春天的美丽。 课前准备 生字卡片和词语卡片，自备田字格，游戏题板。 教学过程 一、激趣，引入新课 1、小朋友，你们喜欢春天吗？板书春字，说说你看见这个字想到什么？ 2、做一字开花游戏，看谁说得多。 3、出示课文插图，老师这儿也有一幅美丽的图画，想看看吗？你看到了什么？（感受春天大地复苏的情景）。 二、初读，了解短文 1、同学们，春天来了，到处都是春天的气息，你们看这幅图上的小朋友们在干什么？（有的在拍照；有的在寻找春天；有的在唱歌。） 师总结：是的，他们唱呀跳呀，在歌唱春天，歌颂美好的大自然，请同学们打开书读一读课文第1课。借助拼音，读准字音。 2、出示字词卡片，反馈读音： ⑴ 板书课题：1、柳树 了 ⑵ 谁来读课题，柳树怎么啦？（醒）谁能从字卡中找到醒字贴上去？（补题后让这位学生带着大家再读课题） ⑶ 除醒字外，你们还会认儿歌中的哪些汉字？下面老师考考大家，请看字卡。（老师出示字卡，请学生读字并组词） 3、分节读文，了解内容 ⑴ 读第一节，说说你知道了什么？（春雷跟柳树说话，柳树就醒了） 教师板书：说话 醒了 ① 柳树在谁的帮助下醒了？（春雷）教师板书：柳树 春雷 《柳树醒了》教案 篇8【教学要求】 1、认识“醒、雷”等8个生字，会写“说、话”等6个字。 2、正确流利地朗读课文，背诵课文。能通过朗读去感知和感悟春天的美。 3、能展开想象，用自己的眼光发现春天里事物的变化。 【教学过程】 一、激趣，引入新课 分组展示春天的图画。 1、你喜欢春天吗？板书“春”字，说说你看见这个字想到什么？ 2、做“一字开花”游戏，看谁说得多。 3、出示课文插图，老师这儿也有一幅美丽的图画，想看看吗？你看到了什么？（感受春天大地复苏的情景）。 二、初读，了解短文 1、学生听老师配乐朗读，说说课文写了春天的什么景物？ 板书：柳树 2、自由读，读准音，并标小节号。 3、借助拼音，自读课文，说说柳树在谁的帮助下醒了？（见板书） 板书：春雷 春雨 春风 春燕 4、合作识字： ⑴ 自由朗读课文，在文中出生字。 ⑵ 同桌互读生字，比比谁读得准。“醒”后鼻音；“澡”平舌音；“枝、梳、梢、耍”翘舌音。 ⑶ 小组比赛认读生字卡。 ⑷ 出示下列生字，让学生做找朋友的游戏： 说（ ）（ ）（ ） 话（ ）（ ）（ ） 朋（ ）（ ）（ ） 友（ ）（ ）（ ） 春（ ）（ ）（ ） 高（ ）（ ）（ ） 三、细读课文，指导朗读 1、你从什么地方知道柳树醒了？指名逐节读。 2、学第一节： 指名读。 想象：春雷会跟柳树说什么话呢？ 朗读指导。 3、学第二节： 指名读。 指名板画柔软的柳枝。 朗读指导。 4、学三、四节： 师引读：你们瞧！春风给柳树梳头了，梳着梳着── 春风中，柳树展示出它婀娜多姿、俏皮可爱的样子，你愿意让柳树变得更美吗？（画一画） 朗读指导。 四、背诵，感悟文意 1、借助板书、板画背诵。自由练背；同桌互背；齐背。 2、创设情境背诵。配乐背诵；表演背诵。 五、指导书写 六、扩展活动 1、说一说：在春天里，还有什么醒了呢？ 2、画一画：春天来了，大地万物复苏的图画。 【课后记】 学生对生字掌握的不够熟练，要加强对生字的强化。 《柳树醒了》教案 篇9大家下午好！今天我说课的内容是鲁教版一年级下册第一课《柳树醒了》。下面我从以下几方面进行说课：说教材、说教法、说学法、说学情、说教学过程、 一、说教材 《柳树醒了》是小学一年级语文下册的第一篇课文。从课文的题目我们就可以感觉到从文章里散发出的浓浓的诗意，确实，这既是一篇引人入胜的童话，又是一首充满童趣的诗歌。在这篇童话中它运用了诗的手法描述了春天里一系列的变化；让人感到春天是美好的，是迷人的，奋进的。尤甚是孩子们的读书声、欢笑声，更是给春天的乐谱增添了美妙的音符，这又令人感到春天是一个充满希望的季节。 教学目标： 1、认识“醒、雷”等8个生字及文中生词。 2、正确朗读课文，通过朗读感悟春天的美。了解春天到了，大自然的变化。 教学重点： 认识生字词，朗读课文，了解诗意。 教学难点： 了解大自然的变化，感悟春天的美。 二、说教法 《柳树醒了》虽是一篇令孩子们颇感兴趣的童话诗，但要让一年级的学生去理解这样一首诗还是有一定的难度的。因此，在教学过程中我合理地使用了多媒体教学设备、生字卡、生词卡等教学辅助手段，并以引领学生去感悟课文，去探索，去发现春天的奥秘，并充分发挥学生已有的生活、实践经验在读中识字、积累语言；在妙趣横生又不失情理的想象中进行说的训练。 三、说学法 根据教材内容和一年级学生的兴趣及认知水平较低的特点，我让学生读一读、想一想、听一听、说一说、练一练等，识记生字词、读通诗句、理解诗意，感悟春天的美好。 四、说学情 小学一年级学生年龄小，认知特点、思维观察能力有限，学生必须在老师的引导下进行学习。为了激发学生学习兴趣，在识字1的学习中就进行了趣味游戏、图片欣赏，让学生对春天中的`事物有所了解，为学习诗歌作铺垫。 五、说教学过程 1、激趣导入，揭示课题。 同学们春天来了，周围的事物都有些什么变化呀？结合刚学过的识字1去体会春天的变化。是啊！春天到了，柳树会是什么样呢？（让学生欣赏图片，认识春天中的柳树是什么样子；指名说）今天我们学习第1课，板书课题，齐读课题。 2、初读课文，整体感知。 ①教师范读，让学生整体感知诗歌内容，并边听边给诗标上小节号，划出要认识的生字，培养学生良好的学习习惯。 ②让学生自读课文，自主识字，要求学生读准音，认清形，可以同桌互读，互相帮助，培养学生的合作学习的意识。 ③检测生字词。我先让学生带音节读，再去掉音节读，并交流识字方法，然后采用游戏，巩固生字词，为正确流利地朗读诗歌作铺垫。 3、再读课文，了解诗意。 在这一环节中，我指名5个孩子接读课文，其他孩子边读边想边划，了解柳树是在哪些朋友的帮助下醒了，板书：春雷、春雨、春风、春燕。初步理解诗意。 4、深入细读，感悟真情。 新课标指出：“阅读教学，要重视朗读的指导。在孩子读正确、读流利的基础上，指导他们读出感情。”这种感情不是教师强加给孩子的，而是在指导他们读书的过程中孩子们自悟、自得的。《柳树醒了》这首诗歌我觉得注重对他们进行情感朗读的指导。 在第一小节的朗读指导中，“柳树醒了”是什么意思？从哪里知道“柳树醒了”呢？谁把他叫醒了，我让他们展开联想说话：春雷会跟柳树说什么呢？假如你是春雷，就把这些悄悄话说给同学听听吧！在这个环节里，我引导孩子们充分发挥想象，并通过多种美读方式，让他们在想象中细读，在细读中想象，在细读和想象中融入对大自然的热爱之情。 在第二小节的朗读指导中，春雨看见小柳树醒了，于是决定给小柳树洗洗澡，指名读第2节。小柳枝在春雨的滋润下，软了。那小柳树会对春雨说什么呢？用“小柳树对春雨说_____________”练习说话。然后再让孩子带着自己才想象去朗读。 在接下来几个小节的学习中，我注意放手让孩子们自己表演、感悟，细细体会诗歌中“绿、飞、高”这几个字。同时板书：春风、春燕。并通过教师引读，学生接读，让孩子体会柳叶变绿、柳絮轻飞曼舞的诗情画意，同时也体会柳树在孩子们的欢笑嬉戏中，叶儿变得更绿了，柳条儿伸得更长了，树干长得更高了，而孩子们也在柳树的陪伴下长得更高、笑得更欢了的情景。 并适时播放课件，（春燕、柳絮飞舞的图片）让他们感受增强对柳絮的感性认识，触动他们内心的赞叹。 5、联系生活，拓展训练。 我让学生联系生活想一想，说一说——“在春天里，还有什么醒了呢？”用句式“春天跟____说话，说着说着，________________。”让学生展开想象的翅膀模仿例句进行说话训练，提高学生的语言表达能力。 《柳树醒了》教案 篇10教学目标： 1、认识“醒、雷”等9个生字。会写“说、话”2个生字。 2、正确流利地朗读课文。 3、初步感受春天的变化。 教学重点： 认识9个生字；会写2个生字。 教学过程： 一、激趣，引入新课 1、小朋友，你们喜欢春天吗？ 板书“春”字，说说你看见这个字想到什么？ 2、做“一字开花”游戏，看谁说得多。 3、教师展示春天的图画，说说对春天的认识：春天来了，周围的事物都有些什么变化呀？ （用上学过的四字词语，感受春天大地复苏的情景） 4、春天来了，到处都散发着浓浓的春天的气息，你们看经过长长的冬天，柳树也睡醒了。 △板书课题：柳树醒了 读课题 △看到柳树醒了，你的心情怎么样？ 带着高兴的语气读一读。（指导读课题） 二、初读课文，认识生字。 1、自由读课文，注意：遇到生字圈一圈，并多读几次；给每一小节标上序号。 2、交流：说说读了课文后，你发现了什么？（课文写了春天的什么景物？柳树在春天里发生了哪些变化？） 3、指名读自己最喜欢的段落，随文识字。 ◇第一节，说说你读明白了什么？（春雷跟柳树说话，柳树就醒了。） 柳树在谁的帮助下醒了？（教学“雷、醒”） 春雷跟柳树说了些什么？小柳树睡醒了又是什么样？你能想像着再读一读第一小节吗？ ◇第二节，说说你读明白了什么?(春雨给柳树洗澡，柳枝软了。) 教学“澡、枝、软” ◇第三节，说说你读明白了什么?(春风给柳树梳头，柳梢绿了。) 教学“梳、梢”（都是木字旁） ◇第四节，说说你读明白了什么?(春燕和柳树捉迷藏，柳絮飞了。) 柳絮：柳树的种子。（见图片） ◇第五节，说说你读明白了什么?(春树和孩子们玩耍，小朋友长高了。) 教学“耍”（和要字区分开来） 注意朗读的指导。让学生在随文识字的过程中，把课文也读正确了，读流利了。 三、巩固生字。 出示词语，指名认读。 四、指导书写。（说、话） 《柳树醒了》教案 篇11一、教材简析 这是一首诗，又似一篇引人入胜的童话。 课文中的插图，让人感到春天跳动着的生命力。春天是美好的，春天是迷人的，春天是催人奋进的。 “在春天里，还有什么醒了呢？”课后的这个问题，打开了孩子们想象的大门。 二、学习目标 1、认识“醒”、“雷”等8个生字，会写“话”、“说”等6个字。 2、正确朗读课文，背诵课文。 3、知道春天里事物的变化，喜欢观察春天。 三、教学重难点 1、重点：认识8个生字，会写6个字，正确朗读课文背诵课文。 2、难点：书写合体字。 四、课时安排：2课时 第一课时 展示作品，导入新课 1、分小组展示春天的图画。 2、全班交流，通过展示台展示优秀作品 3、教师参与，调动气氛： 师：老师这儿也有一幅美丽的春天的图画，想看看吗? (出示课文中的插图) 你们看到了什么?(学生自由说) 4、板书课题：柳树醒了。(学生读题，认读“醒”字，说说打算怎样记住这个字。) 初读课文，整体感知 1、听老师配乐读课文，说说柳树在谁的帮助下醒了 [板书：春雷(闪电) 春雨 春风 春燕] 2、分小节自由读课文，要求读准字音，读通顺。 合作识字 1、学生在文中用彩色笔涂了生字，读一读。 2、同桌对读，互相正音。 3、交流：哪个生字最难记?给小朋友提个醒。并齐读两次。 再练习读课文 要求学生把课文读正确读流利。（班内学生参差较严重，需多点练习时间） 指导写字 1、出示“我会写”中的生字，学生观察，说说怎么才能写好这些字。 2、教师范写学生认为最难写的字，重点指导好怎样书写合体字。 3、学生书写，师生评议。 第二课时 复习导入 1、自由读一读课文，再现课文中的生字 2、开火车认生字。 3、读课后“我会读”中的词语。 细读课文，指导朗读 1、你从什么地方知道柳树醒了?分小组读书交流。 (根据学生的回答依次学习相应的小节) 2、学习第一节。 a、指名读。 b、想像：春雷会跟柳树说些什么话呢? c、如果你是春雷，那就把这悄悄话说给组员们听吧! d、用自己喜欢的方式读第一节。 e、指名读，评议。 f、比赛读，评选“朗读高手”。 3、学习第二节。 a、指名读。 b、教师板画柳树。 c、愿意上台画一画柔软的柳枝吗? d、你们觉得应该怎样读这一小节呢? e、比赛读，指导读。 4、学习第三、四节。 a、音乐声中，教师引读第三、四节课文。 你们瞧!春风给柳树梳头了，梳着梳着——(生读) “春燕”跟柳树捉迷藏了，藏着藏着——(生读)。 、 b、春风中，柳树展示出它婀娜多姿、俏皮可爱的样子，你愿意让柳树变得更美吗?请哪位小画家上来画一画吧！ c、让学生带着想象好好地读一读课文。 d、小组汇报读。 5、学习第五节。 a、醒了的小柳树可高兴了，他们在干什么呢？请你们找一找读一读吧！（生练习读） b、指名读，评议。 c、全班读。 读背课文 1、指名分小节朗读课文，喜欢这一小节的其他同学可以一起读。 2、会背课文的站起来，齐背课文。 实践活动 仿照课文续编诗句，再说一说。 如，春天跟——说话了。 说着说着， 扩展活动 1、贺知章曾写过一首诗《咏柳》，有同学会背吗? 2、出示挂图，再一次欣赏春天的风光。（学生说一说，在春天里，还有什么醒了?） 《柳树醒了》教案 篇12《柳树醒了》 教学内容 1、柳树醒了 教学课时 第 一 课时 教学课型 阅读识字课 是否集体备课 否 教材 分析 《柳树醒了》是义务教育课程标准实验教科书语文一年级下册的一篇课文，课文的题目已散发出诗意，这是一首诗，又似一篇引人入胜的童话。柳树醒了，春雷把她从沉睡中叫醒了。她睁开睡眼，春雨给她洗澡，春风给她梳头，春燕跟她做游戏。柳树醒了，她是那么柔软，那么鲜嫩，那么活泼，那么妩媚动人。她不就是春姑娘吗？ 教学 目标 1、认识“醒、雷”等8个生字，会写“说、话”等6个字。 2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。 3、能在读中感语春天的美丽，在观察中发现春天里事物的变化。 教学 重点 识字写字。 教学 难点 能在读中感悟春天的美丽，发现春天里事物的变化。 教学 准备 1、学生准备春天的图画。 2、多媒体课件。 优秀案例 生成设计 一、课前谈话： 昨天，老师让同学们回去找春天，你们找到了吗？根据学生回答引出新课，读准“醒”字，你怎么记住咱们今天学的第一个生字。记忆“醒”。 二、放音乐，教师配乐朗读儿歌，学生评价老师读得怎么样。 三、学生模仿老师读儿歌。第一遍轻声读，遇到生字，看拼音自学。第二遍指名各个同学，一人读一小节，要求把音读准。第三遍各自大声读，要求读得正确、流利。 四、教师重点领读儿歌，学生自由选读儿歌中的小节。 五、学生有感情地朗读儿歌，感悟儿歌。 出示有柳树的春景图。 提问：小柳树睡了整整一个冬天，它什么时候睡醒了？谁能读出小柳树睡醒的样子。（学生表演读。）新课标第一网 小柳树睡醒了，它的好朋友春雨、春风、春燕和它在一起做什么？ 设情境：请学生扮演春雨、春风、春燕读有关的三小节。它们对柳树说些什么呢？柳树又会说些什么呢？请学生上台表演。 语言训练： 春雨帮助柳树“__________，”柳树变得“__________，”柳树对春雨说：“__________。” 春风帮助柳树，柳树变得“__________，”柳树对春风说：“__________。” 春燕和小柳树“__________，”柳树“__________，”柳树边飞边说：“__________。” 读课文：春天里的景物这么可爱，让我们走进春天，美美地读一读！ 演读：小组内表演，四个同学分别扮演柳树、春风、春雨、春燕。 在春天里，还有什么和柳树一样也醒了呢？学生自由发言。 六、出示大屏幕识字：说说你认识了课文的哪些字，不会认的`字怎么办？说说你的好办法。 七、巩固练习 1.开火车读生字。 2.用熟字来记忆。 3.猜字游戏。（以学生自己把生字编成谜语互相猜为主） （1）身上脏了怎么办——洗“澡”。 （2）大雨落在田地上——“雷”。 （3）自行车轮胎缺少气——“软”。 4.认生字练习：全体学生把自备的生字卡片摆放好，老师大屏幕上的字，学生从字卡里找字并举起来。 八、指导写字。 1.重点指导“说话”二字的言字旁和“春”字的撇捺。 （1）言字旁的一点不能太低，横要写得斜，竖稍向左歪。 （2）“春”字的撇起笔在竖中线上，然后要往左斜；捺的起笔不要靠近撇，要给下面的日字留出空来。 2.学生先描再临，老师发现问题，及时纠正。 一、激趣，引入新课。 1、你喜欢春天吗？（板书“春”字）词：你看见这个字想到了什么？（学生各抒已见，会说想到春风、春雨、春暖花开。）新课标第一网 2、做“一字开花”游戏，看谁说得多。 春 板书：春雷春雨春风春燕 3、出示多媒体课件，感受春天大地复苏的景象 二、初读课文，整体感知 1、谁知道冬天的柳树是什么样子？（冬天柳树就像人在睡觉。）春天柳树发生什么变化了？（柳树发芽好比睡觉醒了。） 2、柳树在谁的帮助下醒的呢？听听课文是怎么说的？ （课件出示：配乐课文朗读并配相关画面）让学生说说。板书：春雷、春雨、春风、春燕。 3、这首诗好听吗？想不想读？分小节自由读课文，注意读准字音，读通句子。 4、谁愿意读第一节（依次指名读各小节）。 四、朗读背诵，感悟课文 1、你从什么地方知道柳树醒了？分小组交流交流。 （根据学生的回答依次学习相应小节。） 2、学生在读书交流中，随机出示课件中相应小节，帮助领悟，读好“醒、软、绿、飞、高”等词。 第一节：（课件出示：天空春雷一声响，地下一棵棵柳树摇了摇身子。） 想象：春雷会跟柳树说什么？ 第二节：（课件出示：春雨沙沙，柳枝渐渐吐绿，向下垂。） 你觉得这一小节该怎样读呢？ 第三节：（课件出示：春风吹动柳枝，柳枝飘荡） 引读，你们瞧！春风给柳树梳头，梳着梳着——（生读）。 第四节：谁想读第四节？谁知道“小柳絮”是什么样儿的？理解“柳絮”：（课件出示：一双燕子在空中飞来飞去，柳树上沾满上面结满有白色绒毛的种子，绒毛随风飞散。） 第五小节：（课件出示：柳树枝条在风中飘荡，孩子们在树下玩耍。）看，小柳树醒了，它在干什么？会班齐读。 3、再读读课文，想想：你从哪里知道“柳树醒了”？“柳树醒了”说明什么？ 4、和同桌小伙伴一起试着背背课文，比比谁先会背。（课件出示课文插图，同时配乐。） 板书设计 春雨 洗澡 柳枝 软了 春风 梳头 柳梢 绿了 春燕 捉迷藏 柳絮 飞了 作业设计 背诵课文 练字 观察，春天还有什么也醒了？ 教学反思 课的开始很自然地导入了新课，“一字开花”的游戏调动了学生学习的兴趣，我们都知道“兴趣是最好的老师”学生有了兴趣，就有了主动探究的重要基础。所以，激发探究的兴趣是教学成功的关键。可以说，没有成功的“激趣导入”就没有学生主动积极的阅读探究和兴趣盎然的朗读练习实践。 通过老师配乐朗读，使学生感到了春天的美，在识字过程中，通过自学、交流学、订报等方式，使学生能进一步掌握生字，并得到巩固。通过实践证明，教学必须紧密联系学生的生活实际，使他们切实感受到学生对所学内容兴趣盎然，乐于探究；对小学低年级而言，有效地组织小游戏，有时可以达到事半功倍的效果；因此可见，教师应当始终关注学生的情感体验，调动学生的生活积累，帮助他们架设并构建新知的平台。这些，是教学成功的基础和前提。 |
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